Tři klíče k vyvažování bezpečnosti a rizik při výchově vašich dětí

{h1}

V této sérii o přehnaně ochranných rodičích jsme se ujalijemný pohled na původ tohoto jevu, prozkoumal otázkuzda je nyní svět nebezpečnějším místemnež tomu bylo před několika desítkami let (není), a ponořil se dorizika, která vznikají, když mynedovolte dětem dělat riskantní věci(je jich mnoho).


Dnes sérii ukončíme diskusí o tom, jak mohou rodiče najít šťastné médium při výchově svých dětí: poskytnout jim dostatek zkušeností s rizikem, aby podpořili rozvoj typu kompetencí, důvěry a odvahy, které budou potřebovat, aby se staly dobrými- zaoblené, vzkvétající dospělé, přičemž stále upřednostňují jejich bezpečnost a pohodu.

Je to těžká trasa na procházku, ale je to možné.


Tři klíče k vyvažování bezpečnosti a rizik při výchově vašich dětí

Základní klíč k nalezení „zlaté střední cesty“ mezi bezpečností a rizikem nakonec spočívá v tomto: spíše než v ochraně dětízriziko, naučíte je zápasitsriziko.

To zahrnuje zvládnutí tří dynamiek: 1) vystavení vašich dětíkontrolovanériziko, 2) připravit své děti na riziko, místo aby tomu zcela předcházelo, a 3) udržovat rodičovské myšlení „ve volném výběhu“.


Promluvme si o tom, jak postupně zvládnout každou z těchto dynamiek.



1. Vytvořte prostředí kontrolovaného rizika

V nístudieo roli rizika v dětství Ellen Sandseter předpokládá, že vystavení riziku hraje zásadní roli ve vývoji dětství - „očkování“ dětí proti nadměrnému strachu a posilování odolnosti, která jim umožňuje přežít a prospívat do dospělosti.


Přesto poznamenává, že děti nemusí skutečně čelit vážným rizikům, aby získaly tyto výhody; prostě se musí podílet na věcech, kterécítitjako rizika.

Pro rodiče to znamená, že spíše než jít do extrémů-eliminovat všechna rizika nebo chtě nechtě vrhat děti do situací, které by jim mohly způsobit skutečné zranění nebo újmu-je možná střední cesta: povzbuzovat děti, aby se vydalykontrolovanérizika.


Hodnocení a zvládání situací s cílem umožnit kontrolované riziko vyžaduje, aby si rodiče položili několik otázek:

  • Je to riziko, které může moje dítě předvídat samo?
  • Je to riziko, které by mu mohlo způsobit vážnou újmu (smrt, paralýza, poranění hlavy)?
  • Je to riziko, které by mohlo nabídnout pozitivní zkušenost s učením?

Odpovědi na tyto otázky pak lze použít k nalezení rovnováhy mezi rizikem a bezpečností:


  • Pokud je riziko takové, které děti nemohou (alespoň zpočátku) samy předvídat, upozorněte na nebezpečí, které pro ně představuje. Naučte je, jak tato nebezpečí hledat a zacházet s nimi, aby v budoucnu mohliumětpředvídat a řídit je.Příklad: Nechte své děti přejít ulici samy, ale naučte je nejprve dívat se oběma směry.
  • Pokud je dítě příliš malé na to, aby předvídalo a chápalo vážné riziko, a to i při výuce, eliminujte toto riziko ze svého okolí a ponechejte rizika, která by způsobila pouze menší škody (boule, škrábance) a která podpoří učení.Příklad: Nenechejte své malé dítě hrát si na okraji útesu, ale nechte ho vylézt a skočit z velkých kamenů dál.
  • Chraňte své děti před těmi nebezpečími, která, i když je mohou předvídat, mají stále značnou šanci způsobit vážnou újmu a na oplátku nenabízejí výrazně cennou zkušenost s učením.Příklad: Nenechte své dítě skočit ze střechy domu; skutečnost, že to není dobrý nápad, lze sdělit ústně, aniž by se museli učit ze zkušeností.
  • Umožněte svým dětem podílet se na rizicích, která s sebou nesou jen malou šanci na vážné poškození, ale na oplátku nabízejí výrazně cennou zkušenost s učením.Příklad: Nechte své dítě prozkoumat okolí samo; to s sebou nese nekonečně malé riziko únosu (které lze zmírnit - viz níže), ale nabízí nenahraditelnou šanci na rozvoj autonomie.

Jak vidíte, vytváření prostředí s kontrolovaným rizikem pro vaše děti do značné míry spočívá v eliminaci rizik, která nemohou zvládnout samy, a naučit je zvládat ta, která mohou. Jak přesně to druhé udělat, to rozbalíme příště.

2. Usilujte o úplnou přípravu spíše než o úplnou ochranu

Když rodiče příliš chrání své děti, v podstatě outsourcují veškeré řízení rizik svých potomků na sebe. Provozním předpokladem je, že máma a táta budou vždy poblíž, aby je nepoškodili, ale samozřejmě to tak nebude (doufejme).


Místo toho, aby byly děti na vás závislé, abyste je udrželi v bezpečí, připravte je, aby čelily a zvládaly rizika samy. To neznamená úplně je strkat do věcí bez záchranné sítě, ale spíše použít coGever Tulley volá„lešení“ „plánování, procvičování po krocích a přijímání přiměřených opatření“. Robustnost tohoto lešení by měla být přizpůsobena věku a úrovni dospělosti vašich dětí a poté postupně odejmuta, protože získají sebevědomí a kompetence a stanou se schopnými se o sebe postarat.

Zde jsou některé z klíčů k zapojení se do tohoto procesu způsobem, který bude přínosem nejen pro vaše děti, ale také zmírní vaši vlastní úzkost:

Zavádějte riziko v odstupňovaných fázích. Prvním krokem k tomu, aby se vaše děti mohly zapojit do „riskantní“ činnosti, je zjistit, jaká jsou přesně rizika. Co vám dělá starosti, když necháte své děti dělat určitou aktivitu? Jak realistická jsou tato rizika a starosti?

Jakmile identifikujete rizika činnosti, můžete zjistit, jak je zmírnit, a zmírnit své obavy způsoby, které 1) jsou úměrné šancím na riziko, 2) stále si zachovávají pocit rizika (vzrušení, vzrušení) (strach), a 3) zvýšit kompetence a autonomii vašeho dítěte.

vVolný výběh dětiLenore Skenazy navrhuje, jaký je pravděpodobně nejlepší způsob, jak dosáhnout všech 3 cílů: představte jej v postupných krocích, ve kterých své dítě naučíte jakákoli nebezpečí spojená s činností, a poté postupně snížíte vedení a dohled. Zde je několik příkladů, jak by to mohlo vypadat:

Přecházet ulici:

  1. Přejděte ulici, držte se za ruce s dítětem, mluvte s ním o tom, jak je důležité dívat se oběma směry a sledovat auta.
  2. Přejděte ulici, aniž byste se drželi za ruce, ale stále jdete bok po boku se svým dítětem.
  3. Sledujte, jak vaše dítě přechází ulici samo, zatímco vy sledujete z obrubníku.
  4. Nechte své dítě, aby přešlo ulici samo, když nejste poblíž.

Chůze na autobusovou zastávku:

  1. Projděte se svým dítětem několikrát na autobusovou zastávku a upozorněte na jakákoli nebezpečí související s provozem nebo jiným způsobem.
  2. Projděte se s dítětem na půl cesty na autobusovou zastávku a po zbytek cesty ji sledujte, jak kráčí.
  3. Nechte ji jít celou cestu sama, aniž byste se dívali.

Cykloturistika po okolí:

  1. Nechte své dítě na kole kolem bloku a vraťte se.
  2. Nechte své dítě deset minut na kole samo a vraťte se.
  3. Nechte své dítě jezdit na kole tak dlouho, jak chce.

ročník táta pomáhá chlapci vylézt na strom

Místo toho, abyste řekli „buďte opatrní“, řekněte „dávejte pozor“.Tento skvělý tip jsem získal od Richarda LouvaPoslední dítě v lese. Neustálé říkání „buďte opatrní“ vykresluje svět jako neodmyslitelně nebezpečné, příliš nebezpečné místo a vnáší do dětí opatrné myšlení. Naproti tomu „věnujte pozornost“ (nebo „sledujte, co děláte“) povzbuzuje děti, aby si více uvědomovaly své tělo a své okolí - způsob myšlení, který chceme, aby naše děti kultivovaly, zda dělají rizikové věci nebo ne.

Svět nepotřebuje pečlivější děti - potřebuje moudřejší, vnímavější,statečnýjedničky.

Chovejte se ke svým dětem jako k učňům. Moderní fenomén, kdy děti tráví většinu času v těsné blízkosti svých rodičů, není ojediněle moderní. Před průmyslovou revolucí také děti trávily dny bok po boku s mámou a tátou. Ale vzhledem k tomu, že rodiče nyní stojí jako pasivní svědci-zapisovače monitorů-hraní svých dětí, rodiče a děti dřívepracovalspolu. Děti procházely s těmito dospělými neformálním (a někdy i formálním) učňovským vzděláváním a učily se dovednostem a znalostem, které budou jednou potřebovat prospívat jako dospělí.

Je na čase vrátit tento učňovský koncept zpět. Na tom, že trávíte spoustu času se svými dětmi, není nic špatného - ve skutečnosti to může být docela dobrá věc - ale takový čas lze využít výhodněji (jak pro vás, tak pro ně). Není možné nebo žádoucí, aby většina rodičů brala své děti do práce každý den, ale pravděpodobně už trávíte většinu volného času se svými dětmi; spíše než se vzdávat koníčků a dělat domácí práce, když děti jdou spát, využijte tyto hodiny k tomu, abyste se věnovali takovým aktivitám a nechali vaše děti, aby se dozvěděly více o vašich zábavách a některých praktických dovednostech.

Vezměte své děti na túru a naučte je o nebezpečích a radostech lesa. Zvedněte závaží společně apoučte je ve správné formě a současně vštěpujte lásku ke kondici. Nechte je pomoci vám hrabat listy nebo připravit večeři (včetně použití - zalapání po dechu! - ostrého nože), i když je jejich „pomoc“ zpočátku okrajová, ne -li na újmu vašemu úsilí.

Zacházení se svými dětmi jako s učedníky je nejen naučí důležitým životním dovednostem, ale dokonce vám nepřímo umožní stát se rodičem, který bude mít větší ruce v ruce. Přemýšlel jsem nad tím, že když se přehnaně ochranářské rodičovství stalo tak všepohlcujícím, že upustilo od vnějších/dospělých zájmů, ve skutečnosti nezkombinovalo svůj vlastní cyklus hyperinterakce a závislosti: děti se nejen stávají závislé na rodičích, ale rodiče se stávají závislí na svých dětech jako jediní přátelé a zájem o jejich život. Výsledkem je, že rodiče možná podvědomě prohlubují a rozšiřují své úsilí, aby udrželi své děti blízko - za bodem, kdy zestárly natolik, že začnou samy škrtat - ze strachu, že jakmile se jejich děti osamostatní a odejdou, vlastní život bude prázdný.

Tak,získat nějaké koníčky a zájmy„Mami a tati, a ukažte svým dětem i sobě, že jste plně formovaní lidé, kromě své role rodičů.

Nezasahujte do hádek a aktivit dětí. Jedním z negativních výsledků neustálého dohledu nad přehnaně rodičovským rodičovstvím je, že máma a táta jsou vždy poblíž a zprostředkovávají časté spory, které mezi dětmi ve hře vznikají. 'Tati, Tyler nesdílí fotbal!' Potom vstoupí táta: „Dobře, Tylere, už jsi měl ten fotbal dost dlouho, dej ho prosím Henrymu teď.“

Jedním z důvodů, proč je nestrukturovaná hra tak prospěšná pro vývoj dítěte, je to, že se děti musí naučit vyjednávat a dělat kompromisy. Rodiče je samozřejmě mohou naučit zdravým zásadám dávat a brát, ale pokud nepraxesami vyrostou v přesvědčení, že kdykoli se cítí poškozeni nebo ublíženi někým jiným, jsou obětí, jejíž jedinou možností je obrátit se o pomoc na třetí stranu (plody této dynamiky se určitě hrají v dnešní kultuře). Pokud jste svědky toho, že děti mají spor, zkuste je nechat, ať si to vyřeší samy; ještě lépe, zkuste být úplně MIA z jejich arény hry a vyjednávání.

Podobný princip platí pro váš dozor nad dětmi, které dělají své vlastní „nebezpečné“ projekty pro kutily. V rámci zavádění rizika v odstupňovaných krocích a umožnění, aby se vaše dítě stalo učedníkem, byste určitě měli dohlížet na první vycházky svého dítěte pomocí manipulačních nástrojů, stavění věcí atd. Měli byste ale co nejdříve vycouvat a nechat je, aby si věci vyřešily své vlastní a nabízet rady nebo se něčeho zmocnit, pouze pokud nejsou fyzicky schopni to udělat sami nebo v bezprostředním nebezpečí. Jak radí Tulley: „zkus se chovat jako robot, který dělá jen to, co ti řeknou. Buďte velkými, silnými nebo obratnými rukama, které potřebují, a hlavně je nechte selhat. Pak jim pomozte zjistit, proč selhaly a jak to obejít - i když to znamená začít znovu. “

ročník dívka mluví se sousedkou žena don

Přijměte jiný přístup k přípravě svých dětí na řešení „cizího nebezpečí“ (počínaje vynecháním fráze „cizí nebezpečí“).Pokud jde o zmírnění již tak nepatrného rizika největšího strachu všech rodičů - únosu dítěte - všichni jsme na to obecně šli špatně.

Říká to Ernie Allen, vedoucí Národního centra pro pohřešované a zneužívané děti, který Skenazymu v rozhovoru řekl, že součástí jeho práce je „odhalení mýtu o cizím nebezpečí“, aby se děti naučily rozumnější, efektivnější a proaktivnější , a ve skutečnostibezpečnějšízpůsob, jak jednat s lidmi, které neznají.

Jediná věc, kterou učíme děti o cizích lidech, je obvykle to, že byste s nimi nikdy, nikdy neměli mluvit. Ale jak Allen zdůrazňuje, tento všeobecný zákaz „účinně odstraní [stovky] dobrých lidí v této oblasti, kteří by jim mohli pomoci“. Místo toho relé Skenazy Allen učí děti:

1. Většina dospělých je dobrá.
2. Existuje několik špatných.
3. Většina normálních dospělých nevyjede a nepožádá o pomoc.
4. Pokud ano, nebo vás obtěžují jiným způsobem, můžete požádat o pomoc kteréhokoli jiného dospělého v okolí.

Lepší fráze pro výuku dětí než „Nikdy nemluvte s cizími lidmi“ je „Nikdy nechodit s cizími lidmi“.

A pak vlastně vysvětlíte, co to znamená. Řekněte dětem, aby ignorovaly návnady, kterými by je mohl dravec dostat do auta - bonbóny nebo prázdné vodítko, které údajně patří psovi, kterého hledá. Řekněte jim, aby nechodili s cizincem, i když řekne něco hezkého, nebo že potřebuje pomoc nebo že ho rodiče poslali, aby je vyzvedl. A řekněte dětem, aby odtamtud zvedly hukot a vysoký ocas, pokud se na ně někdo pokusí dostat.

Allen uvádí, že v případech, kdy se predátor pokusil unést dítě, ale neuspěl, děti utekly „Zdrcujícím způsobem buď útěkem, nebo bojem zpět: řevem, kopáním, odtažením nebo upoutáním pozornosti“. Učí a nechává děti procvičovat věci, které mohou skutečně snížit jejich šanci na únos:

1. Házení rukama před sebe jako stopka.
2. Křičí z plných plic: „Ne! Pryč! Nejsi můj otec! '
3. Běh jako čert.

Začlenění tohoto druhu myšlení a výcvik tohoto druhu dětem jim pomůže zúžit ohnisko ohrožení místo toho, aby jej globalizovalo pro každého, kdekoli, a umožňuje dětem sebejistěji procházet svět a jejich interakce s lidmi. Možná je stejně důležité, že proaktivní příprava dětí umožňuje rodičům cítit se jistěji, když nechají své děti toulat se a pohybovat se za hranicemi dvorku.

3. Udržujte rodičovské myšlení „volného dosahu“

Vědět, jak vyvážit riziko a bezpečnost v životě svých dětí, je jedna věc; další zavádění těchto zásad do praxe je další. Je snadné nechat viscerální strach (jakkoli iracionální) z něčeho špatného, ​​co se stane vašim dětem, vykolejit vaše úsilí nechat je vyrůst „ve volném výběhu“. Pomůže -li si udržovat v popředí své mysli následující náležitosti:

Udělejte z toho základní součást své rodičovské filozofie.Umožnit vašim dětem větší nezávislost není něco, v čem byste byli úspěšní, pokud o tom jen tak mimoděk přemýšlíte a z velké části jdete s proudem; jak uvádí Tim GillŽádný strach„Existují značné síly, které tlačí rodiče, profesionály a dobrovolné a komunitní agentury k averzi k riziku. Tam, kde se lidem daří odolávat těmto silám, je to proto, že mají explicitní filozofii, étos nebo soubor hodnot o roli rizika, zážitkového učení a autonomie v životě dětí. “

Pokud chcete v dnešní opatrné společnosti vychovávat děti „z volného výběhu“, budete muset skutečně věřit v hodnotu toho, co děláte, a záměrně tuto víru učinit ústředním bodem vaší rodičovské filozofie.

Mějte na paměti statistiky týkající se nebezpečí pro děti.Lidé často říkají, že data nemají na strach žádný vliv, protože statistiky jsou založeny na rozumu, zatímco strach často není. Je pravda, že lidé iracionálně věří, že svět se stal nebezpečnějším, když ne, a že riziko únosu dítěte je značné, když je ve skutečnosti miniaturní. A je pravda, že tyto obavy spočívají spíše v nižších „plazích“ částech našeho mozku než v našich vyšších schopnostech. Ale mohu upřímně říci, že učení, že budu muset nechat své děti bez dozoru venku 750 000 let, aby bylo statisticky pravděpodobné, že budou unesenyusnadnilo mi to uvolnit můj dříve konstantní způsob dohledu.

Až příště budete trvat na tom, abyste své dítě vozili do školy, protože nechat ho chodit je příliš nebezpečné, nezapomeňte, že nejenže má 40krát větší riziko, že zemře jako cestující v autě, než když ho unese nebo zabije cizí osoba, ale že polovinu dětí, které srazila auta poblíž škol, srazí právě rodiče, kteří je vysadí!

Statistiky vaši úzkost nevyléčí, ale když se díky cyklu zpráv 24/7 bude dětská tragédie zdát mnohem výraznější a častější, než ve skutečnosti je, pomůže ji zmírnit; je v pořádku se stále trápit, jen pracuj na tom, aby byla starost v poměru k nebezpečí.

Pomocí historie udržujte věci v perspektivě.Až do počátku 20. století děti, dokonce i velmi mladé, pracovaly 12 hodin denně v dolech a továrnách a šaškovaly noviny na špinavých rozích ulic. Na takové dětské práci není nic romantického - na rozdíl od do značné míry představovaných nebezpečí dnešního světa představovala taková práce pro děti skutečné riziko. Rozjímání o minulosti vám však může pomoci uvědomit si, že děti jsou schopny mnohem větší samostatnosti, rizika a odpovědnosti, než jim v současné době dovolujeme.

Když mu bylo sedmnáct,Jack Londonpodepsán k plavbě se škunerem směřujícím k lovu tuleňů v Beringově moři.

Když mu bylo třináct,Andrew Jacksonsloužil jako kurýr amerických milic bojujících v revoluční válce.

Když mu bylo dvanáct,Louis Zamperiniopustil domov, aby strávil léto bydlením v indiánské rezervaci a běháním v horách; zůstal ve srubu s kamarádem stejného věku a každou noc zabil vlastní večeři puškou.

Pokud tyto děti dokážou plout po oceánech, sloužit na válečné frontě a žít samy, pak mohou naše děti jezdit na kole do školy.

Dávejte si pozor na cyklus zranitelnosti (a udělejte z něj cyklus autonomie).Cyklus přehnaně ochranného rodičovství probíhá takto: Rodiče mají pocit, že jejich děti jsou křehké a neschopné se o sebe postarat, a chovat se k nim tak. Výsledkem je, že se děti nenaučí zvládat dovednosti při řešení rizik a nezdarů a budou se chovat zranitelně. Tento projev zranitelnosti pak ospravedlňuje větší dohled a zásah rodičů, což dále chrání děti před vlastní zkušeností s nezávislostí a rizikem. Čímž jsou zranitelnější. A negativní cyklus pokračuje.

Pokud si myslíte, že jsou vaše děti dosti bezmocné a závislé na vašem vedení, je to pravděpodobně proto, že je tak učinil váš neustálý dohled.

Naštěstí lze cyklus spustit jiným způsobem: čím si myslíte, že jsou vaše děti schopnější a kompetentnější, tím více jim umožníte, aby byly samostatné; a čím více je necháte autonomní, tím budou schopnější a kompetentnější.

Poslechněte si můj podcast s Lenore Skenazy o rodičovství „ve volném výběhu“:

Závěr série: Trust the Odds; Věř si; Důvěřujte svému dítěti

Koncept„Plánované zastarávání“může to být pro vaši ledničku špatné, ale je to perfektní způsob, jak přemýšlet o ideálu rodičovství. Potřeba vašeho dohledu, vedení a ochrany by měla mít omezenou dobu použitelnosti, která se bude s přibývajícími léty a dospělostí omezovat na minimum; naše práce jako rodičů by měla být připravit naše děti na přežití a prosperitubez nás.

Když rodičovujeme příliš blízko, příliš intenzivně, narušujeme tento životně důležitý proces, díky kterému se děti osamostatňují a postupně se odpoutávají od naší péče.

Bezpochyby není snadné tento postupný přenos síly a přesně zjistit, jak být hands-off a hands-off. Naším nejhlubším a nej viscerálnějším sklonem jako rodičů je chránit naše děti před bolestí z každého zranění a nezdaru. Je těžké odložit tento bezprostřední strach a zavázat se k myšlence, že v jejich dlouhodobém nejlepším zájmu je malé nebezpečí a trochu bolesti.

Jak jsem řekl vzačátek této série„najít rovnováhu mezi rizikem a bezpečností bylo pro mě osobně těžké. Ale jeho zkoumání a psaní opravdu pomohlo změnit můj způsob myšlení. Doufám, že se to stalo i tobě.

Nalezení zdravé střední cesty ve vašem rodičovství nakonec vede ke třem maximům: důvěřujte šancím; věř si; věř svému dítěti.

Důvěřujte pravděpodobnosti: Šance, že se vašemu dítěti stane něco opravdu špatného, ​​je opravdu velmi malá. Na druhou stranu je šance, že jejich vývoj utrpí bez rizika, 100%.

Věřte si: Vyumětpřipravte své děti na sebevědomí, kompetentnost a bezpečné zvládání rizika.

Důvěřujte svému dítěti: Děti se dokážou potýkat mnohem více, než si myslíme. Jejich odolnost vás bude neustále překvapovat. Ale ne, pokud tomu nikdy nedáte šanci zazářit.

Přečtěte si celou sérii

Počátky nadměrně ochranného rodičovství
Je svět pro děti nebezpečnějším místem, než býval?
Rizika nenechat své děti dělat riskantní věci
3 klíče k vyvažování bezpečnosti a rizik při výchově vašich dětí

__________________________

Zdroje

Děti z volného výběhu: Jak vychovávat bezpečné a soběstačné děti (aniž byste se museli obávat oříšků)Lenore Skenazy

Žádný strach: Vyrůstat ve společnosti s riziky Tim Gill

Poslední dítě v lese: Zachráníme naše děti před poruchou přírodního deficituod Richarda Louva

Jak vychovat divoké dítě: Umění a věda o zamilování se do přírody od Scotta D. Sampsona

50 nebezpečných věcí (měli byste nechat své děti dělat)Gever Tulley a Julie Spiegler

'Přehnaně chráněné dítě“Od Hanny Rosin